大橋清貫氏に三田国際学園の特徴/教育理念/今後の方針を取材

「世界標準」の教育を目指し、めまぐるしく変化する時代の中、社会で活躍できるよう、自分で考え、道を切り開ける人材を創出しております。

人材育成のために必要なのが「世界標準」の教育です。
国際共通語である「英語」はもちろん、それを使って思いを伝え合う「コミュニケーション能力」、科学を理解する「サイエンスリテラシー」、情報を使いこなす「ICTリテラシー」、自分たちの頭を使って「考える力」。

これら5つを磨くための教育を提供しております。

1946年には、戦後の新制度により創設者の名前をとって「戸板中学校・女子高等学校」と改組し、創設から100年以上、伝統的な女子校として評価されてきました。

来る次の時代に向けて中高教育の理想を掲げ、2015年に三田国際学園中学校・高等学校と改称し、共学化をスタート。

これからの時代に活躍できる人材を育てていく「世界標準」の学校を目指して改革を進め、現在は有難いことに東京都有数の人気校となり、2年連続で受験者数は2位となりました。1位は私の前任校の広尾学園ですが、両校が1位2位なのは私としては嬉しい限りです。

そして2015年から現在まで学園長として、日々生徒たちと向き合い、世界標準の教育に力を入れております。

今まで2,000組以上の保護者様と入学後に、1時間程度の面談を行っていて、「何故入学していただけたのか」、「何を期待されているのか」、「入学後生徒さんのどこが変わったか」など時間をかけてヒアリングしてきました。

私自身、学習塾、予備校の経営者としての期間が長かったので、大学合格実績が学校の人気に直結すると考えていた時期もありました。ところが、保護者様とお会いしてお話を伺っていると、大学合格実績を期待していないわけではありませんが、それよりももっと期待していることがあることを知りました。

それは、「社会に出てから、活躍できるようになってもらいたい」という願いでした。

有名大学に合格すること、その出身者であることはもちろん喜ばしいことですが、もはやそれだけでは必ずしも人生の保険にはならないとおっしゃる方が多いです。特にお父様を中心に、企業の第一線でご活躍されている保護者様は、「有名大学の出身であっても、仕事ができるかできないかはその人個人による」ということを痛感されていて、「活躍できる人材はある種の条件が整っている」とおっしゃっていたのです。

ちなみに学校説明会は毎度本校の体育館で行っておりますが、今年の第1回説明会はエントリーをオープンして数日で午前・午後の部ともに満席となり、夕方の部を設けました。今までにも午前の部での満席はよくありましたが、午後の部まですぐに満席ということはなかなかありませんでした。しかし今回は午後も満席で、さらに勢いが増していると感じています。

従来、学校説明会への参加はお母様が中心ですが、本校の場合はお父様も多くいらっしゃいます。当然ご夫婦での参加も多いですが、お母様だけというパターンは少ないです。

取材いただいたときは、視点がまさに「改革に成功した学校」というポジションで「なぜ経営回復したのか」という点にフォーカスされていました。

脱線してしまいましたが、話を説明会に戻します。

説明会での説明の中心になっているのが、本校の考える社会で活躍するために必要な5つのスキルについてです。本校では「受験勉強」「大学合格実績」とは言いません。

国際共通語である「英語」、それを使って思いを伝え合う「コミュニケーション能力」、科学を理解する「サイエンスリテラシー」、情報を使いこなす「ICTリテラシー」、そして、それらの確かな知識とスキルに裏付けられた『考える力』。これら5つのスキルを育てる教育をどのように実践しているかを説明します。

そのため、学校全体の英語環境が高いです。それまで中学受験の勉強をしていて、これから英語を勉強する中学1年生には、中1で英検3級の取得、その後中学生の間に2級に挑戦するレベルにまで到達できるよう指導しています。

また、海外大学を希望する生徒も多いのが本校の特徴です。ご理解のある保護者様が多く、そういった方々のニーズにも応えることができていると思っています。

孔子の教えに由来する「知好楽」は“人生に於ける全てのことは知ることから始め、それを好きになり、最後に楽しむ境地に至ったときこそ、初めて自分のものになり、豊かなものとなる”という教えです。

生徒たちが中等教育の間に養うべきものは、大学受験を突破するための“18歳の瞬間最大学力”ではなく、長い人生を戦っていく基礎力です。

かつては大学や社会に出てから学ぶことが多かったですが、今はこれだけボーダレスでグローバルな社会。本校では生徒たちは大学や大学院を卒業した後、社会に入って、今まで経験したことがないような競争の中に入っていくことを前提に教育を考えております。

社会に出て活躍する人に共通する資質をコンピテンシーと呼びます。その基礎力を中高時代に養いたいと考えていて、学校教育の中核に据えています。このような取り組みを行っている学校は珍しいです。

例えば「英語に力をいれています、コンピューター教育に力をいれています、ITに力をいれています」という学校はたくさんありますが、コンピテンシー教育に力をいれている学校は少ないです。しかし、問題解決能力やリーダーシップ、共創など身に付けてほしい能力を「12のコンピテンシー」として学校説明会のときにお話しすると保護者様は十分にご理解くださいます。

また生徒には「6年間のうちにこれらのコンピテンシーの中のいくつか、もしくはどれかひとつだけでもいいので、得意な状態で卒業してください」と伝えています。

例えば“中学生だけれど、コミュニケーション能力に長けている”、“リーダーシップにはものすごく自信がある”、“社会参画して、ボランティアもできる”といった具合に、「これだけは自信があります！」という状態で卒業してほしいのです。これを本校の教育理念、目標に掲げています。

本校では相互通行型授業を全ての教科・教員が担当しています。

相互通行型授業とは、論理的思考のプロセスをたどる授業形式で、以下のステップで進めていきます。

企業様では研修が多いですが、学校には研修という文化があまりありません。
先生は学校に来て、教科書をもらって、それでは授業をやってという流れが一般的で、一度教室に入ってしまうと、全てがその先生の力量次第になります。

中には校長先生といえど、先生方が何をしているかわからないという学校も少なくないです。ただ本校は、研修を行っているため、私を含め全先生が各々のしていることを理解できています。

三田国際学園の教員の役割は、ただ知識を覚えさせ、正解を教えるだけではありません。論点をまとめ議論を促しながら、生徒自身で考えることを支援するのです。

生徒は中学受験の時にはとにかくたくさん覚えて、正確に答えることが求められていて、その競争に明け暮れていたはずです。
しかし本校では、そもそも正解が存在しないような問題がテストに出てきます。

英語での試験はエッセイライティングも多く出題されます。エッセイの続きを書きなさいという問題には唯一の正解がありません。また理科の問題は、事象の原因を自分で考えて推論していく問題であるため、知識集約の勉強だけをやっていても、解答できません。自分自身の答えを求められる問題が多いのです。

もちろん従来の知識が全く必要ないわけではありませんが、生徒は興味を持ったことについて自分で調べたり勉強したりするようになるので、大学合格実績は後からついてくると考えています。

本校の英語教育は高く評価いただいていて、そこに憧れて入学する生徒も大勢います。

先日、情報番組の『news every.』でも本校の英語教育を取り上げていただきました。夕方の時間ですが、意外と多くの保護者様にご覧いただいているようで、説明会の参加者が増加傾向にあるのも、そういったことが一つの理由かもしれません。

例えば高校の国語の授業では羅生門を元に「正義」をテーマにした授業がありますが、従来の受け身の授業ではなく生徒一人ひとりがよく考え積極的な学びが見られる相互通行型授業です。生徒が自分の考えをもって、それをプレゼンテーションすることが大事で、その過程でコミュニケーション能力が養われます。

この学校を卒業した生徒たちには、本校での学びを生かして自分の夢を叶えてほしいのです。そのためにも海外大学も含めて自分の夢が叶う大学や大学院へと進学してほしいです。海外大学への希望者は多いですから。

三田国際学園が新しい日本の中高教育のモデルのひとつになることを目標としています。